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张军成,李威浩: “微时代”大学生爱国奋斗精神培育探究

文字:[大][中][小] 发布时间:2021-3-24  浏览次数:250

 

摘 要

 

 

      “微时代”大学生爱国奋斗精神培育,是推动大学生爱国奋斗精神培育与时俱进的现实之需,也是引导新时代大学生成长成才的内容之要,更是凝心聚力实现中华民族伟大复兴中国梦的应有之义。爱国奋斗精神最基本的特征是在家国情怀的牵引下,将“爱国”同“奋斗”两个价值主题转化为奋斗报国的实践主题。高校必须把握“微时代”特点及当代大学生群体特征,秉承因事而化、因时而进、因势而新理念,把握其方法论要义。从“微时代”高校思想政治教育的现实境遇角度出发,分析当代大学生在网络空间下的行为样态和“微时代”烙印特征,通过创作“微内容”、抢占“微阵地”、净化“微环境”、营造“微文化”,探索“微时代”背景下大学生爱国奋斗精神培育的有效路径。

 

 

       爱国奋斗精神继承了中华民族最为深厚的历史基因,表达着对于国家富强、民族振兴的不懈追求,蕴含着无数中华儿女不懈奋斗的精神动力,“是作为马克思主义政党的中国共产党在新的时代背景下,对马克思主义中国化的又一理论创新,也是对中国精神的时代诠释”[1]。对于凝心聚力、团结奋斗,实现党的伟大奋斗目标以及中华民族伟大复兴的光明前景具有重要的正向强化作用。2018年,中组部、中宣部印发《关于在广大知识分子中深入开展“弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”活动通知》,明确了各类学校和科研院所是活动突出的重点对象和主要实施主体。培育大学生爱国奋斗精神是在知识分子中弘扬爱国奋斗精神的应有之义,也是培育担当民族复兴大任的时代新人的重要任务。当代大学生伴随着互联网的发展而成长,其自身的网络化生存烙印更为凸显。“微时代”的到来不仅带来传播方式的变革,更是极大地改变了大学生的学习方式、思维方式和生活方式,影响了大学生的价值判断、价值选择。所以,“微时代”是大学生爱国奋斗精神培育面临的时代之境,也带来了崭新的研究课题。

 

一、“微时代”大学生爱国奋斗精神培育的重要性


       明者因时而变,知者随事而制。“思想政治教育总在一定的时空环境中进行,‘因时而进’的‘时’主要体现了两层含义:一是指大学生身上的时代烙印,二是指大学生所处的时代背景。”[2]“微时代”大学生爱国奋斗精神培育的重要性可以从大学生自身带有的互联网“时代烙印”、处在自身价值观念形成的“关键时期”以及置身于能够建功立业的“新时代”这三个角度来认识。首先,当代大学生伴随着互联网的发展而成长,是网络上最活跃、最忠实的群体。在“微时代”的社会语境下,以微博、微信等为代表的“微媒体”凭借其多样的传播形式、丰富的内容以及参与者的主体性和交互性等特点,使大学生的日常生活以及学习工作都对其产生了高度依赖性并受其影响。其次,“微时代”在带来便利的同时,信息多元化、文化多样化所带来的价值观念和思想碰撞,对处在价值观念形成关键阶段的大学生影响巨大。部分大学生有着很强的自我意识,沉溺于自我的生活之中,对于集体性的事物关注较少,自身的责任感和使命感淡化。而“爱国奋斗精神弥合个人和国家之间的利益沟壑,超越个人主义的狭隘和自私,将人的自由全面发展融入国家进步的全过程,是集体主义的最终实现”[1]。在“微时代”背景下,它能够用一种积极的形式和内容克服并矫正大学生在个人成长的过程中所遇到的各类碰撞与摩擦所带来的负面效应。最后,新时代的爱国奋斗精神体现着鲜明的时代特征,其价值指向就是为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝心聚力。习近平总书记指出:“实现中华民族伟大复兴的中国梦,需要一代又一代有志青年接续奋斗。广大青年要以国家富强、人民幸福为己任,胸怀理想、志存高远,积极投身中国特色社会主义伟大实践,并为之终生奋斗。”[3]


       大学生是实现中国梦的“见证者”“参与者”“奋斗者”和“追梦人”。只有厚植大学生的家国情怀,培育引导大学生坚持中国共产党领导,与祖国同行,同人民一道,自觉担负起时代赋予的民族复兴光荣使命,传承以爱国主义为核心的民族精神和伟大奋斗精神,勇于担当作为、创新创造、扎根服务人民、奋斗奉献国家,才能使大学生在实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中建功立业,用青春之我创造青春之中国、青春之民族,汇聚起中华民族走向复兴的磅礴力量,谱写大学生爱国奋斗的青春乐章。

 

二、爱国奋斗精神的基本特征

 

       爱国奋斗精神作为一种独特的精神文化的凝练和表达以及社会意识形态的反应,其理论隐含的逻辑初衷源自于个人同国家的发展同向同行的价值指向,包含无私奉献、拼搏有为、赤诚报国的内在要求,其最基本的特征就是在“家国情怀”的牵引下,实现“爱国”与“奋斗”两个主题的辩证统一。


(一) 家国情怀是爱国奋斗精神的情感纽带

 

       “弘扬爱国奋斗精神,关键是要把广大知识分子的心凝聚起来,涵养家国情怀,激发使命担当。”[4]家国情怀是实现“爱国”与“奋斗”两个主题辩证统一的情感纽带和逻辑承接点。以中华民族优秀传统文化为基础,孕育出的家国情怀表现出人们对于祖国、故土、文化等方面的依存关系和独特情感,实质上是从日常生活中所产生、升华出的一种归属感和责任感,是爱国奋斗精神所蕴含的重要内容。过去家国情怀同书生意气紧密相关,今天它仍然可以团结党内外知识分子和青年学生,具有独特的号召力和积极作用。它增进了人们对国家的认同、对民族的情感,增强了个人的责任感和使命感,引导着人们实现个人理想和社会理想的统一,是将爱国和奋斗连接起来的情感纽带。同时,家国情怀也是国家与家庭之间的桥梁。爱国与奋斗的最终指向,既是为了家庭这个“小国”,也是为了国家这个“大家”。它源自中华民族传统文化中家国一体的思想,是中国知识分子修身、齐家、治国、平天下的理想人格,也是国家利益高于一切的价值诉求。将爱国从情感层面转化为奋斗的实践行为, 必须厚植家国情怀,激发爱国奋斗的使命担当,砥砺志存高远的报国之志。在近代以来中国历经磨难的抗争中,在中国革命、建设、改革的伟大实践中,我们不难看出,中国人民总是在家国情怀的感召下,把个人的发展同国家、社会、民族的发展进步紧密相连,为实现国家富强、民族振兴而接力奋斗、共同奋斗、顽强奋斗、艰苦奋斗。


(二) 爱国主义是爱国奋斗精神的鲜亮底色

 

        爱国决定奋斗的方向和价值旨归。在这一问题上,马克思主义经典作家以“民族”“阶级斗争”为出发点,形成了“爱国主义要服从于无产阶级革命和阶级斗争”[5]的观点。习近平总书记也曾指出:“爱国,是人世间最深层、最持久的情感,是一个人立德之源、立功之本。”[6]这为我们正确认识“爱国”和“奋斗”两者之间关系提供了一定的遵循。无国则无家,一个国家对于其人民的意义不言而喻。个人、家庭生存的物质基础和精神家园都源自国家,失去了祖国,奋斗就失去了根脉,也显得苍白。可见,爱国是影响一个民族和国家命运的重要因素。爱国主义对于爱国奋斗精神的价值内涵而言,能够把对故土河山的眷恋、对骨肉同胞血浓于水的亲昵、对祖国灿烂文化的自豪,转化为促成个人理想和社会理想、个人价值和社会价值相统一的推进剂。在不同的历史背景下,爱国主义有着不同的具体任务和要求。但有一个基本要求贯穿始终,那就是只有树立爱国之志, 才能开启奋斗之行。个人只有做到爱国之情、报国之志和强国之行相一致,将自己的成长发展同国家、民族、人民的前途命运结合起来,奋斗才会更有意义和价值。圣人先贤把立德、立功、立言视为个人实现人生价值的标准,有胸怀天下“常思奋不顾身,而殉国家之急”“位卑未敢忘忧国”的热忱。在中国近两个世纪以来为民族独立和国家富强的奋斗历史中,无数青年学子、革命先驱也有“救亡图存”“为中华之崛起而读书”“实业救国”“祖国如有难,汝应作前锋”的担当。爱国主义为古往今来亿万中华儿女点明了拼搏奋斗的方向,祖国、民族和人民是他们舍生忘死、前仆后继、砥砺奋进的出发点和落脚点。


(三) 伟大奋斗精神是爱国奋斗精神的有力支撑

 

       奋斗是爱国的现实落脚点和直接表达。在纪念五四运动100周年大会上,习近平总书记强调:“中国人民和中华民族从斗争实践中懂得,中国社会发展,中华民族振兴,中国人民幸福,必须依靠自己的英勇奋斗来实现,没有人会恩赐给我们一个光明的中国。”[7]由此可见,爱国不是人们口中浮泛的口号,更不是一时兴起的感性抒发,而是立足于实践的现实行动。只盘桓在情感层面的爱国,虽然热忱,但却不易长久,也难以指导人们现实的行为。爱国必须通过奋斗来实现。习近平总书记在十三届全国人大一次会议上的讲话中指出:“中国人民是具有伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神的人民。”[8]古往今来,波澜壮阔的历史告诉人们,无论是在追求国家繁荣、民族兴旺的征程中,还是在实现个人理想的道路上,物质文明的创造、精神文明的生产,都是人们不懈奋斗的成果。近代以来,在苦难中国涅槃重生的过程中,无数青年学子、革命先驱,胸怀家国情怀,承载奋斗精神,用鲜血和汗水为实现革命胜利不懈奋斗。这个过程充满着苦难和辉煌、曲折和胜利。新中国成立以来,从钱学森、邓稼先、郭永怀等“两弹一星”功勋,到黄大年、南仁东、李保国、钟扬等新时代优秀知识分子,他们都胸怀祖国、扎根人民,自觉践行以爱国为核心的民族精神和伟大奋斗精神,将爱国转化为奋斗的行动,在祖国最需要的地方,勇于创新创造、不懈奋斗、奉献国家,最终成就一番事业,不负人民期望。他们身上都闪耀着伟大奋斗精神的光辉,在不懈奋斗中创造出了千古流传的殊勋茂绩,为国家富强、民族振兴和社会主义现代化建设做出了巨大贡献。

 

三、“微时代”大学生爱国奋斗精神培育的机遇与挑战

 

        在“微时代”背景下,以微博和微信组成的“双微”平台,以抖音和快手等为代表的短视频平台以及其他新型传播媒介载体,凭借其短小精炼的高粘度内容、丰富多彩的传播形式,造就了极具冲击力和渗透力的传播效果,并衍生出了“微文化”这种亚文化样态,对大学生群体的认知方式、行为取向等产生了巨大的影响。在此基础上,内外部环境多维度的变革,对于大学生爱国奋斗精神培育既带来了显见契机,也带来了深层隐忧。


(一) “微时代”大学生爱国奋斗精神培育面临的机遇

 

1. 融入日常,扩大大学生爱国奋斗精神培育的覆盖面

        “微时代”大学生爱国奋斗精神培育不仅指向大学生的思想价值观领域,更注重的应该是传播一种实践的逻辑,即能够指导大学生自身的实践行为。而且“网络思想政治教育空间是文本情境空间和社会交往空间的融合,体现着突出的全程性特征”[9]。这就决定了大学生爱国奋斗精神培育的首要前提,就是能够在日常生活中展开,如若脱离了生活,也就失去了传播和教育的基础。而“‘微时代’是互联网发展的最新阶段, 是网络新媒体传播的最新时代, 已成为当前我国重要的时代背景和现实境遇。大学生作为网络使用的主力军, 其学习和生活的日常点滴已在潜移默化中与互联网全面连线、深度融合”[10]。当代大学生是“微时代”的主要受众群体,他们深受互联网时代的影响,在生活、社交、娱乐等许多方面都借助于以互联网为基础的各类软件,并且在互联网中表现得更为活跃和主动。就爱国奋斗精神培育对象的个体特性而言,“微时代”的出现为其提供了一个良好的契机。在融入大学生日常生活,并将其个体自由提升到一个很高的程度的基础上,充分利用互联网技术带来的革命性变革,有助于突破时空界限,营造生动、活泼、广泛的培育局面。


2. 交互反馈,明确大学生爱国奋斗精神培育的工作指向

       “微时代”除了带来传播方式的变革,更是对人们的行为模式,特别是人际交往模式产生了重要影响。当代大学生作为“微时代”的主要受众,微博、微信等社交软件在大学生中普及率很高。这些社交平台成为了新的公共空间和话语舆论场域,并且参与主体都是平等的。大学生能够通过社交平台“晒生活”“发感慨”进行真实的情感表达以及自我意识的展现。对于教育者来说,交互反馈为引导大学生理性实现自我表达提供了契机。以平等的姿态与学生进行交流,极大调动了学生的自主性和积极性。通过这些“微媒体”平台,大学生自身可以就爱国奋斗精神内容开展“微讨论”,进行“微分享”,教育者也可以从中获取大学生的真实想法。而在传统的培育模式下,老师和大学生之间由于各自所掌握的信息不对等造成了教育效果不理想。一方面,老师进行自上而下的传授,大学生以非自发的形式接受爱国奋斗精神培育。大学生的学习兴趣和热情较低,导致接受程度不高,出现培育的偏差。另一方面,教师无法真正深入了解大学生的具体生活,大学生也不愿意透露自己的真实想法,两者之间没有较好的交流和沟通。而线上非面对面的接触能消除大学生的心理隔阂,可以使教师及时地了解到大学生的真实情况,获取有效的反馈信息,从而明确工作指向,提高大学生爱国奋斗精神培育的针对性和实效性。


3. 媒介多样,丰富了大学生爱国奋斗精神培育的载体

      任何思想政治教育活动,都离不开一定的载体。马克思指出:“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”[11]爱国奋斗精神作为一种价值观念和价值取向的集合,是对物质世界的主观映像,必须借助一定的载体来负载,并将教育的主客体联系起来。在“微时代”,除了“双微”平台、抖音、快手等视频软件,甚至是“吃鸡”“王者荣耀”等时下热门的网络游戏,都成为了信息传播的载体。这些媒介拓展了大学生个体的外延,多样化的传播形式使得培育手段和载体更加多样化,促成爱国奋斗精神内容的有效传播。在“微时代”背景下,信息传播呈现出“微传播”的特点。“所谓微传播, 就是以数字技术和小型移动媒介为依托的信息传播行为。具有平台小、可移动、内容短、传播快、平民化、自组织等六大特征。”[12]它能够突破时间空间的限制,用即时性、便捷性的音像、图文等表现形式,给大学生带来强烈的感官刺激,使爱国奋斗精神内容的冲击力、影响力以及可记忆力显著增强,使爱国奋斗精神更为立体、更为鲜活地呈现在大学生面前。


(二) “微时代”大学生爱国奋斗精神培育面临的挑战

 

1. 去中心化,挑战教育者的媒介素养

       在“微时代”,信息依托各类“微媒体”渠道便利传播,但呈现出无中心的特点,每一个人都可以通过微博、微信等平台,及时表达自己的声音,传达不同的信息。在这一背景下,“学生不再仅仅是教学工作中的客体,甚至在某些知识方面,学生比教师懂得更多。主体去中心化动摇了思想政治培育工作者在信息掌控方面的优势地位”[13]。一方面,教育者所具有的公信力正在逐渐被弱化,学生不再听老师的一家之言,而是倾向于根据自己所获得的信息来评判是非。另一方面,互联网上信息的高速传播打破了封闭的信息传输模式,教育者很难对大学生所接触、生产的信息进行有效的“把关”。这就要求教育者“不仅要具有娴熟的专业知识与技能,而且要具备应对新媒体场域话语权争夺的素质和能力”[14]。具体来说,一方面,教育者要能够运用“微媒体”的特点和优势进行教学,使课堂教学由传统的单一化向信息化、时代化转变,实现教师同大学生在理念、话语体系上的同步,通过个性、前沿的话语对爱国奋斗精神内容进行有效的转化和表达。另一方面,教育者要能够引导大学生正确看待网络舆论领域的各种信息,避免负面舆论给爱国奋斗精神培育带来的冲击。


2. 碎片化传播,使大学生对爱国奋斗精神浅层化理解

        “微时代”的一大特征就是其所传播的信息内容要符合“微”的要求。为了迎合受众的需要并获取关注和流量,传播内容必须简短并有足够的粘度,但是这也会带来一些问题。一方面,从信息传播的角度来看,有一些信息为博取眼球和关注度以偏概全,加之大众传媒的影响,导致学生产生了相对狭隘的认知。另一方面,从培育的角度来看,也会呈现出不连贯和碎片化的问题,进而使学生以这种方式学习,最终获得片面化的认识,产生浅层化的理解。例如,许多软件平台都对大众发布的文字内容作了字数上的限制,对分享的视频内容作了时长的限制,这直接导致了信息内容传播的碎片化。当我们对大学生进行爱国奋斗精神培育时,应当确保培育内容的系统性和延续性,使大学生对爱国奋斗精神有一个全面的认识,并深刻掌握其内容,从而内化于心、外化于行。


3. 信息多元化,弱化爱国奋斗精神培育的政治立场

       培育大学生爱国奋斗精神,是为了让大学生勇于肩负起时代责任、敢于担当起民族复兴大任,成为胸怀祖国、无私奉献的矢志奋斗者,这关乎党和人民的伟大事业的实现和承继,带有鲜明的政治性,具有明确的政治立场。但在“微时代”背景下,由于信息生产和发布的门槛较低,信息的传播和传递打破了时空的界限。鱼龙混杂的信息在互联网上迅速传播,加之某些境外敌对势力有目的的思想渗透,会弱化大学生对国家的政治认同,以及对个人奋斗目标的价值认同,这对价值观尚未成熟的大学生极易产生不良影响,进而引发大学生政治立场不坚定、价值追求不正确等各类问题。还要值得注意的是信息多元化的另外一层含义,即信息数量的丰富。大学生面对海量信息,容易出现选择迷茫和随意的问题。在这种情况下,“网络意见领袖”发出的声音在网络集聚效应下不断放大,产生巨大的影响力。而网络集聚效应造成的人际交往上的扩张,在一定程度上逐渐剥夺了人们独立思考的能力,容易导致大学生在思想观念上出现偏差。

 

四、“微时代”背景下大学生爱国奋斗精神培育的路径

 

       “微时代”大学生爱国奋斗精神培育要因势而新,坚持用发展的眼光看问题,把握“微时代”背景下高校思想政治培育工作的新规律、新理念、新要求,具体分析“微时代”给大学生爱国奋斗精神培育带来的机遇和挑战,趋利避害、因势利导。通过创作“微内容”、抢占“微阵地”、净化“微环境”、营造“微文化”等方式,不断创新“微时代”背景下大学生爱国奋斗精神培育的方式方法。


(一) 创作“微内容”,展现爱国奋斗精神的内涵逻辑

 

       即使在各类新媒体占据传播主流的“微时代”,内容为王仍然是核心逻辑。没有丰富的内容,就是一副空皮囊。在“微时代”,大学生深受互联网的影响,对其开展爱国奋斗精神培育, 需要把握当代大学生的群体特征和心理特点,分析学生的网络行为样态,从而贴近大学生的生活,发掘和创作爱国奋斗精神的“微内容”,用短小精悍的内容来传递爱国奋斗精神的内涵逻辑。而且,就爱国奋斗精神内容来说,也是见微知著。弘扬爱国奋斗精神,建功立业新时代,并不是说就要取得前所未有的成就,完成无人可及的壮举。“西迁人”、黄大年、钟扬、南仁东等,他们都有着“干惊天动地事,做隐姓埋名人”的无怨无悔。爱国奋斗精神可以是为国为民做出的重大贡献,也可以是默默坚守本职工作中的微小点滴。对新时代大学生来说,爱国奋斗精神就是体现在日常学习上的刻苦努力和思想觉悟上的高度看齐。因此,对爱国奋斗精神内涵逻辑的展示必须符合“微”的要求。对于高校来说,一是要利用榜样资源,大到为党和国家做出杰出贡献隐姓埋名的革命先辈和科学家的事迹,小到身边的优秀学生、优秀学生干部等朋辈群体的事迹,都可以进行发掘和加工,将他们身上所体现出的爱国奋斗精神,转化为激励大学生不懈奋斗的力量。二是要善于利用“微媒体”进行“微表达”。提高爱国奋斗精神培育内容的亲和力、吸引力和感染力,使其获得学生的喜爱和自发的关注。采用具有亲和力且润物无声的话语表达方式,实现爱国奋斗精神生活化、个性化、日常化表达,并借助微博、微信等各类平台,实现学生、社会和国家间的和谐“共振”。


(二) 抢占“微阵地”,扩大爱国奋斗精神培育的覆盖面

 

       在“微时代”背景下,面对去中心化的特点,要把握当代大学生的群体特征和心理特点,分析“微时代”大学生的网络行为样态,抢占爱国奋斗精神培育的“微阵地”。要突破原有培育模式的局限,借助多样的传播手段,有针对性地向大学生传递爱国奋斗精神内容。以丰富的传播格局扩大爱国奋斗精神培育的覆盖面,引导大学生在快餐化、追逐流量、关注热点快速变换的“微时代”了解爱国奋斗精神的内涵逻辑,并提升对爱国奋斗这一理念的认知、认同。对于高校来说,一是要做好顶层设计。爱国奋斗精神作为高校培育和引导大学生成长成才的内容之要,关乎党和国家事业的人才培养,是一项长期性的工作,必须把大学生爱国奋斗精神培育作为引导大学生成长成才的重要内容进行谋划并常态化推进。二是积极并持久地利用“双微”平台。“双微”平台的管理运作涉及学校的党委宣传部、各学院、党委学工部及下设的学生处、团委、就业指导中心以及学生党团、社团组织、教学科研、后勤管理等各个职能部门。高校要统筹规划,根据其各自的服务内容,切入大学生日常学习和生活。利用微信较广的覆盖面,加强对爱国奋斗精神内容的全方位宣传和推送,利用微博所体现的交互性、热点性特点,扩大爱国奋斗精神的舆论影响。三是教育者要乐于、敢于接受新鲜事物,并具备相应的能力。教育者要主动提升自身的媒介素养,学会并善用“微表达”,充分发挥“微媒体”技术在大学生爱国奋斗精神培育中的作用。同时,还要对网络舆论进行有效引导,避免负面舆论给爱国奋斗精神培育带来的冲击。


(三) 净化“微环境”,增强大学生爱国奋斗的使命感

 

        习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上指出:“新时代中国青年要珍惜这个时代、担负时代使命,在担当中历练,在尽责中成长,让青春在新时代改革开放的广阔天地中绽放。”[7]爱国奋斗是新时代大学生的责任和使命,开展大学生爱国奋斗精神培育,关乎党和国家的建设事业,是一项政治性很强的工作。在“微时代”,面对信息多元化、价值观多元化以及各类网络舆情的影响,必须加强对网络信息的监管以净化“微环境”。我们要培育引导大学生坚定理想信念,树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,自觉抵制互联网平台上的错误思想,增强对党和国家奋斗目标的认同,将小我融入大我,明确自身的责任担当,将个人的理想融入国家和民族的事业之中,增强爱国奋斗的使命感。一是要在线上针对信息的源头疏堵结合。高校要联合信息行业监管部门对网上的信息内容加强监管,过滤、屏蔽一些不良信息,对利用网络媒体传播不良信息的行为给予严厉的惩戒,从源头上净化网络环境,引导良好的网络舆论。二是要注重培养大学生的网络媒介素养。“微内容”的生产和创造,很大程度上是由大学生自身来完成的。要提高大学生自身的道德修养和媒介素养,以实现大学生的网络自律,从个体的视角出发,对于互联网中存在的一些不和谐舆论以及有违爱国奋斗精神的负面现象,要激浊扬清、正确认识。三是加强舆论宣传引导。充分利用互联网强大的集聚效应,在学生中间营造热点话题,提升话题在大学生中的讨论热度,并在这一过程中对其进行引导。例如微博的“超话”、QQ上的“兴趣部落”,这些“微社群”的存在具有极强的影响力。将培育引导与网络监管有机结合起来,形成监管合力,以达到固本清源的目的。


(四) 营造“微文化”,培育引导大学生做新时代建功立业的奋斗者

 

       新时代是奋斗者的时代,当代大学拥有同伟大祖国一道梦想成真的机会。爱国奋斗是大学生在新时代建功立业的根本遵循,其中对祖国的无限热爱和担当是他们个人成长和发展的不竭动力,奋斗则是建功立业的根本途径。这就要求当代大学生在爱国奋斗精神的指引和激励下,坚定信念,具有强烈的社会责任感和历史使命感,做到爱党爱国爱社会主义的统一。用自己的实际行动来履行作为大学生的职责,便是新时代的奋斗者,便能够在不远的将来,为自己、为家庭、为社会、为国家建功立业。在“微时代”,形成了一种以“微”为名的“微文化”。就高校来说,在文化背景的赋能下,“微文化”既是体现大学生精神风貌的一个窗口,也是凝聚人心的内在动力,“展示出以小搏大的势头, 从一定程度上不仅推动文化形态的创新,而且影响着文化的走向,引领着文化的发展”[15],更影响着大学生对经济、政治、文化等各方面的思想认知和行为实践。“微文化”既是大学生人文素质养成的重要因素,也是大学生群体亚文化的重要组成部分,对大学生产生着重要的影响。在实践中我们应该以爱国奋斗精神为思想引领,培育引导大学生做新时代建功立业的奋斗者。对于高校来说,一是要牢牢掌握各类“微平台”上的话语权。“微文化”的生产和传播都呈现出去中心化的特点,这导致了大学生的政治认知和自身价值取向的迷茫。针对源头通过培育意见领袖、增强爱国奋斗精神的科学引领,增强对党和国家奋斗目标的认同,引导大学生立鸿鹄志、做奋斗者,并自觉抵制互联网平台上的错误思想,建构爱国奋斗精神在互联网空间的话语权。二是开展丰富多彩的“微活动”“微比赛”,提升爱国奋斗精神的价值引领力,贴近校园生态,发掘大学生的兴趣点。例如,举办以爱国奋斗为主题的微视频、微漫画等类型的比赛,以较强的感官冲击、生活化的传播方式弘扬爱国奋斗精神,发挥校园文化的凝聚引领作用。


       总之,爱国奋斗精神蕴含着中华民族所传承的最为深厚的历史基因,彰显着对于国家富强、民族振兴的不懈追求,是无数中华儿女不断艰苦奋斗的精神动力。古往今来,正是在这一精神的指引和激励下,中华民族无论在什么时候都能在艰难中砥砺前行,在苦难中铸就辉煌。在新时代的大学生群体中培育爱国奋斗精神,是高校开展大学生思想政治教育的重要内容。而“微时代”是大学生爱国奋斗精神培育所必须面对的现实境遇,高校必须正确认识“微时代”,把握“微时代”的特征和信息传播特点,抓住机遇、应对挑战,积极利用好微博、微信等“微媒体”,通过创作“微内容”、抢占“微阵地”、净化“微环境”、营造“微文化”等途径不断创新大学生爱国奋斗精神培育的方式方法,教育引导大学生弘扬爱国奋斗精神,肩负起时代赋予的光荣使命和责任,接好历史的接力棒,接续为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。将爱国之情、报国之志,付诸于奋斗之行,做有理想、有本领、有担当、有作为的社会主义建设者和接班人。

 

 

 

张军成(1968-),男,甘肃民勤人,副教授,硕士生导师,主要从事思想政治教育理论与实践研究; 李威浩(1995-),男,甘肃武威人,硕士研究生,主要从事思想政治教育理论与实践研究。