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“立德树人”思想引领下的“星青年”人才培养模式的创建与实践

文字:[大][中][小] 发布时间:2020-8-31  浏览次数:794

 

 

陈孝云

(安徽省当代社会主义核心价值体系研究中心、安徽绿海商务职业学院

 

 

 

 

安徽绿海商务职业学院(以下简称“绿海学院”)是一所年轻而又充满活力的职业院校,其独创的“星青年人才培养模式”曾荣获“安徽省教学成果二等奖”。该模式的核心就是把中华优秀传统文化、社会主义核心价值观及创新创业教育融入教育教学全过程。凡经过该模式教育、训练的学生就业率几近100%,深受社会各界一致好评。2017年绿海学院获省教育厅颁发的首批“校企合作示范单位”称号,先后与同庆楼、上海希尔顿酒店、华为技术有限公司、北京大学、工信部、中关村等单位以及德国、美国等涉外机构合作办学,产教融合、校企合作,收效显著。在服务社会方面,绿海学院是唯一参加上海世博会和世界制造业大会服务的高职院校。绿海学生先后多次活跃在全国两会和大型赛事活动现场,绿海志愿服务团先后多次被团市委、团省委表彰。这些实践和成果都是“星青年人才培养模式”落实落地落细的体现。

一、内涵与价值

1、“星青年”人才培养模式的基本内涵

“星青年”源自“新青年”,是一个富有时代气息,勇于担当,乐于奉献的青年精英群体。“星青年”以青年大学生的成长成才、服务社会、创造价值、自觉奉献为核心价值,着力培养大学生成为拥有远大的理想、高尚的品德、过硬的本领、勇于创新创业、乐于奉献社会的应用型创新人才。

“星青年”人才培养模式的愿景:打造中国双创平台第一造“星”梦工场。

使命:创新中国职业教育,造就青年草根英雄,致力培养大众创业,万众创新的青年领导者。

目标:培养一专多能、高素质、高技能、创新型、创业型人才。

标准:达到七星五力。“七星”:即星德:崇高的职业精神,良好的职业操守;星智:独特的思维方式,前瞻性的智慧;星健:健康的体魄,健全的人格;星美:心灵美、自然美、社会美、教育美;星力:人格魅力、影响力、感染力;星能:良好的沟通能力、优秀的创新能力、专业的学习能力;星才:扎实的基本技能,出色的专业知识。“五力”:即领导力、说服力、行销力、礼乐力、管理与执行力。

2、“星青年”人才培养模式的价值

“星青年”人才培养模式是绿海学院转型升级过程中和“一体两翼”战略下的重要创新举措,是绿海人顺应高职教育改革的需要锐意进取的成果,是新时代高职教育发展的产物。它围绕高职院校的基本办学特点、人才培养目标的基本要求,学习、借鉴现代高职教育的先进教育思想、办学理念和成功的人才培养模式.结合高职院校的办学目标定位、发展战略规划、办学特色方向、内涵建设追求.尤其融入社会主义核心价值观教育和创新创业教育,以立德树人为纲,践行因材施教原则,富有时代性、现实性、创新性和发展性,对高校人才培养、服务社会、拉动经济发展将具有非常深远的意义和价值。

“星青年”人才培养模式具有明确的培养目标和强有力的质量保障体系,是安徽省乃至全国高职教育发展的一个靓丽的、重要的品牌、名片和引擎,也将对全省高职教育的人才培养起到引领、指导、示范作用。

二、目标与要求

1、一个目标

星青年人才培养模式旨在培养一专多能;高素质、高技能;创 新型、创业型人才。

2、星青年人才培养模式培养的学生应具备“77力”。

7星”即:(1)星德:崇高的职业精神,良好地职业操守;(2)星智:独特的思维方式,前瞻性的智慧;(3)星健:健康的体魄,健全的人格;(4)星美:心灵美、自然美、社会美、教育美;(5)星能:人格魅力、影响力、感染力;(6)星力:良好的沟通能力、优秀的创新能力、专业的学习能力;(7)星才:扎实的基本技能。出色的专业知识。

7力”即:沟通能力、领导能力、团队合作能力、创新能力、学习能力、创业能力、实战能力。(1)沟通力:沟通力是个人的基本技能,企业执行力不好,其中最大的问题源自于沟通;(2)领导力:是关于影响他人积极行动的艺术;(3)团队力:大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转;(4)创新力:创新能力是经济竞争的核心,当今社会的竞争,是创新力的竞争;(5)学习力:学习力包含学习的动力、毅力和能力。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力;(6)创业力:创业热情、价值观念、专业技能、发现能力及创新能力;(7)实战力:实战力是运用所学专业技能,结合市场应用和实践的能力。

三、培养途径与特色

一是“以生为本”的课内、课外两个教育体系。学院搭建了两个实训营——“星青年”创业训练营和企业家《商道》特训营,建设了“三堂”(大师讲堂、国学讲堂、“商道”创新创业讲堂)、“三坛”(社会主义价值观教育论坛、创新创业论坛、职业教育论坛)两大平台。在培训营中,专家带来精彩纷呈的报告,并指导模拟实训,从不同侧面对青年大学生创新创业的意义、方向、方法和路径给予面对面的指导训练。通过搭建平台,以培育和践行社会主义核心价值观为引领,加强创新创业教育,传播职业教育理念,提升学生的人文道德素养、创新创业意识和能力。

二是人文基础知识、岗位职业能力、创新创业能力三个培养系统。釆用课堂与市场相结合、教学与训练相结合、教授与企业家、培训师相结合的方式,以及六艺馆(茶艺、音乐、武术、国学、书法、礼仪)等一系列行之有效的举措,使学生在思想品德、人文和科学素养、知识、思维、能力等方面得到全面发展。

三是适应“工学结合”要求的课程、教师、基地、平台四个路径。

1、途径一:引企入校

学校提供设备和场地,把企业一个工段引进校园,企业提供技术

人员,并对师生进行培训,通过在校内实行“理论学习”和“顶岗实训”相结合的教学模式,完成生产任务。这种模式既可以解决企业设备场地不足的问题,同时也解决了学校实训师资不足的问题,降低了教学成本,真正做到企业与学校资源共享,获得“产学研”相结合的多赢途径。

2、途径二:产教结合

学校提供师资、设备和场地,企业提供产品图样和原料。学校产

教结合、工学一体,通过学生教学实习进行产品加工或项目合作。企

业根据完成的产品质量和数量须向学校提供水电、机器折旧、老师加

班等加工成本费用,这种模式目前很盛行。

3、途径三:产品研发

学校师资凭借技术和设备优势,与科研机构或企业技术人员合作,承接企业产品研发项目。企业提供市场需求和策划方案,学校进

行产品造型设计、样品开发并持续改进,最终形成新产品。

4、途径四:课题研究

企业针对某一专业领域参与学校的课题研究或教学改革,共同提

炼典型工作任务,讨论制订人才培养方案,研究教学课题,开发工作

页。双方以提高学生的综合职业能力为目标,致力于学术领域的探讨,致力于技能水平的提高,致力于课程标准和教学项目的完善。

5、途径五:专家讲座

一方面,企业把一线技术工人送到学校,学校专家针对理论知识

和操作技能进行强化培训,并进行职业技能鉴定和职业资格证书考试。另一方面学校聘请具有丰富实践经验的行业、企业专家到学校举

办讲座,把企业的“新技术、新材料、新方法、新工艺”带到学校。

6、途径六:技能大赛

学校发挥技能优势,承办技能大赛,企业积极参与协办、赞助,并提供技术支持。通过比赛,企业员工给学院教学带来了新技术,学院也给企业提供了竞技平台,共同提升了技能水平。

7、途径七:校外实训基地建设

学校按照企业产品加工要求提供设备,把设备安装在企业现场,

在企业建立稳定的校外实训基地。学校安排师生定期去企业实习,企业负责对师生进行培训。将学生分批次前往企业进行实习教学。

8、途径八:工学交替

按照教学计划安排,学生在校上一段时间课,去企业进行一段时

间社会实践,然后再回校上课,实现工学交替。这种模式特别适合高职院校教学,下企业实践有利于同学们了解企业生产运作过程。

9、途径九:订单培养

学校与企业进行联合培养,以企业名义开办定向委培班。一种形

式是针对在校生,学校按照企业要求制订教学计划和大纲,植入企业文化,开设特色课程,校企共同培养,从而实现学生入学就有工作,

毕业就是就业;实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体的良性循环。另一种形式是针对企业员工,根据企业需要进行短期技能培训,学校“送教上门”,为企业量体裁衣式的提供教学服务。如:旅游系餐饮班和同庆楼的课程,就是典型的“订单培养”模式,学生特别上同庆楼的课程,觉得实用性非常强。

10、途径十:教师下企业实践

校企合作,重要的是教师首先与企业合作,最终受益的是学生。

为了教授学生工作过程知识,教师必须下企业实践,亲身体验和经历学生未来的工作环境和工作内容。

四是服务教育教学的教学运行机制、教学组织形式、人才培养质量管理保障系统相互协调,为“星青年”的培养发挥各自功能。

1、教学运行机制

1)转换管理思想,实行“宽入紧出”政策,强化“质量是教育的生命线”。

2)全面提高教学管理人员的综合素质。

3)推进教学管理体制与运行机制改革与创新。

2、教学组织形式

1)以学分制为导向,构建“四位一体”的课程体系

2)强化学生综合素质培养,突出创新创业教育和学生个性发展

3)努力激发学生的创新创业兴趣

4)更新教学观念,培养学生“职业人”理念

5)改革教学方法

6)加强教师创新创业教育教学能力建设

7)改革教育教学考核制度

3、人才质量保障系统

1)健全“两结合” 的教学质量监控评价工作运行机制

2)完善“三共建”的教学质量监控评价体系

3)实施“四层面”的教学质量管理体系

4)建立“四参与”的教学质量监控评价机制

5)发挥数据平台监控功能,提高教学质量保障水平

这一培养模式被安徽省高等职业院校(商科)创新创业联盟定为联盟统一的双创人才教育模式。

四、推进与展望

星青年闪烁着“聚是一团火,撒是满头星”的希望之光。星青年自诞生之日起,就以时代使命和人生价值为命脉。他们是中华优秀传统文化的传承者、社会主义道德规范的实践者、良好社会主义风尚的营造者,以及在创新创业中助力实现伟大中国梦的生力军。星青年的愿景旨在打造中国双创平台第一造“星”梦工场。星青年的使命旨在创新中国职业教育,造就青年草根英雄,致力培养创新创业的青年领导者。

为深入贯彻落实党的十九大精神,推进社会主义核心价值观进课堂、进教材、进头脑,坚持立德树人,强化教书育人、管理育人、服务育人、文化育人,紧紧围绕学院的“985”目标和“一体两翼”战略,自觉将星青年人才培养模式融入教书育人全过程,勠力担起“成就一学生,幸福一家庭”的办学使命,“全员、全过程、全方位”推进星青年人才培养模式的践行与落地。

1、优化治理结构

高职院校的治理主体需要多元化,同时各学科专业同样需要治理主体的多元化。要以学科、专业为基础,构建学科、专业发展团队,多策并举,鼓励教师组建教学团队、科研团队,采取专业负责人制度来推进专业建设与发展,采取学科负责人制度来推进学科建设发展。

2、持续关注学生发展质量

学生是高职教育的最终产品,高校办学质量最重要的是看学生的培养质量如何。重视学生的中心地位,完善高校的评价体系和评估模式,围绕学生的学习生活设计量化评价指标,包括学生的价值目标、学业支持、学习资源、发展平台和评估反馈等多个维度。健全立德树人落实机制,不仅仅要关注学生专业能力和素养,更要重视学生的思想政治素质和道德品行。

3、完善评价体制

除教育行政主管部门对办学主体的评估外,高校自身也应该将自我评估作为各项建设的重要基础,做好专业评估、学科评估和人才培养质量评估等各种专项评估,使之成为学校常态化工作,并对其优化调整。

4、强化学术组织建设

1)完善学术体系,构建学术体系有效运行的机制。在教学和科研活动中,建立项目负责制”“学术带头人制等学术制度,以教学团队和学术团队为基础组建与学科相对应的学术组织。

2)优化学术结构,明确学术机构职责,发挥其在学校办学中的重要作用,协调学术机构与学校管理机构之间的关系。

3)完善学术制度,在学术活动和学术事务中,完善学术评估制度和学术问责制度。

5、着力校园文化建设

《荀子·劝学》曰:蓬生麻中,不扶自直。白沙在涅,与之俱黑。党的十八大以来,绿海学院大力实施文化塑校战略,深入推进文化铸魂工程。特别是星青年文化广场,它是绿海学院在坚持立德树人、创建幸福校园的奋斗目标下应运而生的,是绿海人学习中华传统文化、传承英雄品质、弘扬奋斗精神的重要阵地,是思政教育和文化传承的集中承载地;它是学院文化建设的重要成果,更是绿海学院对外宣传的一张含义隽永的新名片。

“日日新星青年德才兼备,明明德兴职教知行合一”。绿海人将一如既往,砥砺前行,继续深耕细作,不断加大投入,推动文化育人工程更上新台阶。以文化人,以文塑校,激发广大师生员工坚定文化自信、爱国爱校、育才兴国、成才报国,为实现中华民族伟大复兴中国梦做出应有的贡献。

站在绿海,育见未来!