首页  >  理论研究  >  理论研究

理论研究

服务中心

联系电话 TEL:

0551-62889151

理论研究

武昕、康秀云:社会主义核心价值观自信的主体意蕴、生成逻辑与培育策略

文字:[大][中][小] 发布时间:2019-6-11  浏览次数:61

 

核心价值观承载着民族、国家的精神追求,是一个国家不断发展与进步的精神动力与价值指引。推进社会主义核心价值观建设,是党和国家面临的一项重大战略课题。习近平总书记指出,要“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程”[1]。推进核心价值观建设,首要的是增强价值观自信。社会主义核心价值观自信既是彰显价值观主体特征的内在要求,也是新时代培育和弘扬社会主义核心价值观的必然趋势。从主体要义出发研究社会主义核心价值观自信的本质意涵,厘析主体视角下社会主义核心价值观的生成逻辑与培育策略,对于在社会群体思想多样和价值多元条件下,维护意识形态安全、推进社会主义精神文明建设、凝聚全国人民团结奋斗的共同思想基础具有重要意义。

一、社会主义核心价值观自信的主体意蕴

“价值”作为一个哲学概念,指向的是人类生活中一种普遍的关系,是个体的存在、属性和变化对于主体人的意义。而价值观是指在主客体相互作用过程中,人们对于事物及其行为的意义、效用的评价标准,是一定主体对于自己的价值体系的选择和定位,是人们判断是非曲直、真善美与假恶丑的价值准则。从价值观的属性上来看,由其“价值”本性所决定的“主体性”是自在于价值观内部的核心属性。“主体的内在尺度是价值的根本尺度”[2],脱离了“人”这一主体,价值与价值观便无从谈起,“世界上不存在所谓‘无主体’或超越一切主体的‘绝对价值’和‘终极价值’”[3]。价值的本质特征不是事物的客观存在,而是事物的客观存在对于主体的意义,这种意义不是事物本身所固有的,而是因人而异、因主体而异的。同样,在多元的价值中,选择哪一种价值观作为自己的标准,追求哪一种价值,人们也均是从自己的实际出发、以主体为标准。价值观的主体特征,决定其必须回归主体、回归人本身,从主体自身的角度,才能真正形成价值观,巩固价值观,传播价值观,而其中的核心即是使主体形成对价值及价值观的一种肯定性认识,是在充分认识、认同基础上的一种自信。自信较之于认知、认同更进一步,自信是一种状态,更是一种过程,强调的既包含了观念上的肯定和接受,也包括在践行中对于价值观的进一步巩固。

社会主义核心价值观凝练概括了国家的价值目标、社会的价值取向和公民的价值准则,其在本质上同样具有突出的“主体性”特征。培育和弘扬社会主义核心价值观,使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求、外化为人们的自觉行动,同样不能脱离了“人”这一主体。站在新时代的历史方位,全体社会成员更加积极主动地参与全球治理的时代正在到来。如何使社会成员将个人美好生活的奋斗目标融入国家发展和民族复兴,培养担当民族复兴大任的时代新人,首要的任务即是要在知识学习和情感认同的基础上达成个体观念与国家意志的同频共振、中国智慧与世界文明的优美和弦,在多种思想文化的激荡和比较中,实现社会主义核心价值观的自信。唯有回归承载价值观的“主体”,在社会主义核心价值观宣传和教育过程中注重从“主体”出发,在理论认知和价值认同的基础上加强社会主义核心价值观自信建设,才能真正实现社会成员对社会主义核心价值观的践行和坚守。

社会主义核心价值观自信所要树立的既是社会群体对于社会主义核心价值观的认同,也是每一个社会个体成员对于社会共同价值追求的高度认同,以及将之付诸实践的信念和信心。社会主义核心价值观自信的倡导破除了价值观教育知识化的弊端,依循“认知—认同—践行”的基本规律,将注重价值认知与引导价值实践相结合、社会核心价值观与个人价值观念相结合、核心价值观的内化与外化相结合,突出了价值观在社会主体和个人主体层面的价值意义,将社会主义核心价值观的培育和践行重塑为“以人为本”的教育实践和生活实践,将关注的重点直指多元文化碰撞和软实力竞争背景下社会与个体主体价值观念的自我定位、践行意志。社会主义核心价值观自信是对价值追求的高度认同,是保持民族精神独立性的重要支撑。

二、社会主义核心价值观自信的生成逻辑

社会主义核心价值观自信的生成离不开社会主体和个体主体之间的互动、自我与他者之间的比较,是认知与认同的纵向深入和内化与外化之间的实践扩展。

(一)社会主义核心价值观自信在“群体”与“个体”的价值互动中生成。马克思指出:“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”[4] 同时,人的本质是一切社会关系的总和。具体到价值观教育当中,社会主义核心价值观自信的生成首先必须在主体的语境下展开,而这里的“主体”既包含社会当中作为独立个体存在的“个人主体”,也包含以社会群体形式存在的“群体主体”,上至国家、民族、社会,下至每一个人,都是这一自信的主体。自信的确立正是在个人主体的社会实践当中、在与其他个体所形成的社会群体互动中形成的。

社会主义核心价值观是社会的核心价值观,具有群体价值的属性,其主体是全体中国人民。社会主义核心价值观是整个中华民族几千年文明的结晶,内含着国家、民族层面的价值诉求,是国家的、民族的核心价值观。(微信公众号:思政学者)而在价值观的生成过程中,每个人都有自己的利益和需求,社会的价值观需要个体价值观的汇聚才能成势,在追求个人利益的同时顾及社会和他人,就会在这一过程中探寻到全社会共同的利益目标,形成符合各类成员的最大化利益的一般性的价值需求。反观个体的价值观则需要社会价值观的影响才能形成,当一个社会所倡导的价值观能够惠及大多数人的利益时,就会产生广泛的感召力,引导个体认同这一社会价值观并将此构建成为个人的价值观。

同时,社会主义核心价值观的自信以个体对于价值观的自信为前提。个人是构成社会的细胞,全部的社会活动最后终将落实于个人的行为之上。个体对于核心价值观的自信是其对主流价值取向的认同及实践上的自觉,人作为群体存在物无法脱离群体而存在,满足群体诉求的价值观同时满足其个人的价值需要时,个体才会产生对于价值观的认同与自信。社会主义核心价值观既包含国家和社会所规范、须遵循之大德,也包含个人修身所需之德;既关照到当代中国社会的基本价值要求,也指向理想性价值目标的具体设计;是人们评价主流意识形态和多元社会思潮的出发点与立足点,也为不同生活领域提供精神指引、价值规范和价值导向。社会主义核心价值观能够充分满足个人价值需要的这一特点,增进了人们对其认同与自信。

(二)社会主义核心价值观自信在“认知”与“认同”的动态关系中提升。从认知与认同的纵向维度来看,核心价值观只有被科学解读和准确理解,使人们形成正确的认知,才能广泛深入人心,形成价值认同,实现其从精神力量向现实力量的有效转化。如何科学解读、准确理解社会主义核心价值观的思想内涵,既是社会主义核心价值观建设必须着力回答好的基本问题,同时也是在全社会大力培育和弘扬社会主义核心价值观过程中的关键环节。认知是价值观自信形成过程的发端,是对价值观的一种自省和思考。社会主义核心价值观的自觉践行首先需要实现对于社会主义核心价值观理论内涵和实践成果的理性认知,引导人们对优秀传统文化浸润下社会主义核心价值观的理论内涵进行科学的认知,对社会主义核心价值观指导下社会建设、国家发展的卓越成果形成充分的理解,产生由衷的自信和骄傲,才能激发主体践行社会主义核心价值观的内在动力。

价值观认同是在价值认知的基础上作出的理性选择,是个体或群体在感情上、心理上趋同的过程,是主体对对象物的心甘情愿的接受、赞同和尊崇。社会主义核心价值观培育是一个由内在信念转化为现实行为的过程,核心价值观只有为全体社会成员真正认同和普遍接受才能被最终确立,这一过程离不开价值认同的推动。提升社会主义核心价值观的认同度,在理论认同方面,应通过增强思想政治理论知识补充和灌输,使其具备理解和接受社会主义核心价值观的理论基础、内化为个人的价值取向。在情感认同方面,价值自信是情感体验最显著的反映和结果,应通过在中华优秀传统文化、社会迅速发展成果和身边榜样人物中发掘能够产生情感共鸣的素材,以情感体验提升其价值观自信,进而推动对价值观的认同。

(三)社会主义核心价值观自信在“内化”与“外化”的践行实践中完善。从内化到外化的横向维度来看,需要在社会生活实践中,使人们切身感受到社会主义核心价值观在解决实际问题方面的积极作用,体悟到社会主义核心价值观对自身发展的指导意义,人们才会逐步将社会主义核心价值观融入自我价值系统,将价值内化和固化并成为个人外化的自觉行为。

“内化是指受教育者在教育者的帮助下或在其他社会教育因素的作用下,接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己的个体意识,也是个体不仅真正相信、接受和遵守社会的政治思想、道德要求,而且自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据的过程”[5]。价值内化意味着人们在社会实践中能够以自己所认同的价值标准来规范自己的社会行为,是最有效、最持久、最深入的认同形式。

社会主义核心价值观需要内化于心也需要外化于行,外化是将内部的个体意识转化为外部活动形式的过程。价值观自信有其深厚的现实基础,社会主义核心价值观的科学性和真理性必须在实践中才能够真正得以彰显,因而,增强社会主义核心价值观自信必须在实践中进行[6]。价值观自信依赖于外化的践行性,只有外化为行为,在实践中不断地加以检验和反馈,才能源源不断地为价值自觉和价值践行提供精神动力。

(四)社会主义核心价值观自信在“自我”与“他者”的多维比较中沉淀。社会主义核心价值观评价在比较中发生。社会主义核心价值观不仅具有“中国特色”,还具有“世界意义”。社会主义核心价值观立足于中华优秀传统文化,吸收借鉴了世界文明的优秀成果,是在与世界其他价值观相互借鉴的基础上提出的。随着经济全球化的日益深入和网络媒体的愈加发达,文化价值领域的交流、交融、交锋也更加频繁和激烈。(微信公众号:思政学者)面对多元价值观的冲突与价值危机,中国始终坚持以马克思主义为指导,汲取中华优秀传统文化的丰富内容,立足中国特色社会主义的伟大实践,提出社会主义核心价值观,这是为世界文明作出的重要贡献。

社会主义核心价值观认同在比较中发展。一方面,社会主义核心价值观在中国特色社会主义建设过程中产生和凝练,随着社会实践的深入开展,其实现程度越来越高、生命力越来越旺,也愈加深入人心。另一方面,社会主义核心价值观具有超越资本主义价值观的历史文化基础,拥有优于资本主义价值观的现实条件,蕴含影响人类命运的世界历史意义,社会主义核心价值观所具备的充分优势进一步增强了人们对其的认同。

社会主义核心价值观自信在比较中确立。“社会主义核心价值观具有独特的自身优势,它既具有反映社会主义本质要求的质的规定性,也具有世界性的价值取向。因此,社会主义核心价值观能够赢得世界范围内的理解和支持,这是我们价值观自信的重要基础。”[7] 衡量价值观自信一个重要标尺即为该价值观是否具有足够的包容性。社会主义核心价值观能够包容并尊重一切挑战核心价值观的差异性事物,允许不同的价值观平等存在与发展。社会主义核心价值观在视野与境界上超越一切非马克思主义价值观,具备引领人类价值观念向前发展的能力,可以对世界价值观的发展作出自己的贡献。

三、社会主义核心价值观自信的培育策略

社会主义核心价值观作为观念上层建筑,其在生成上遵循从自发到自觉的过程。国际文化软实力竞争和意识形态较量背景下,社会主义核心价值观自信也必须通过培育和弘扬实现由自发到自觉的转化,特别是针对作为实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军的青年群体,其价值取向直接关涉整个社会的价值取向,直接关涉国家的前途命运。因此,在中国特色社会主义文化的滋养中,在与世界文明的碰撞中,青年群体始终是社会主义核心价值观自信培育的重点。提升青年群体的社会主义核心价值观自信应当从青年群体的主体性和自觉性出发,引导青年在价值观自信的生成中做到“四个正确认识”。

(一)引导青年正确认识世界和中国发展大势,实现核心价值观的认知与认同。社会主义核心价值观自信的培育首先必须引导青年认识和把握人类社会发展的历史必然性,认识和把握中国特色社会主义的历史必然性。首先,引导青年系统了解党和国家发展的历史轨迹。习近平提出:“历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴旺的真实记录,是前人的‘百科全书’,即前人各种知识、经验和智慧的总汇。”[8] 对历史的正确认识,是衡量一个民族、一个国家成熟程度的重要指标之一。恩格斯在《英国状况——评托马斯·卡莱尔的〈过去和现在〉》一文中提出“历史就是我们的一切”这一重要思想,历史所带给我们的是安身立命、继续前进的基础。因此,正确引导青年群体认识和总结历史,探求历史所涵盖的无穷的智慧、丰富的营养和前行的强大力量,是培育社会主义核心价值观自信应有且必须具有的“历史观”。要通过教育引导明晰中国为什么走上社会主义道路,中国人民为什么选择了中国共产党,而党带领下的中国为何始终坚持中国特色社会主义道路。其次,要引导青年理性认识变动不居的世界局势和错综复杂的国际关系。青年的价值观引导应当立足新时代经济全球化的时代背景,通过形势政策教育及人文社会科学类课程的教育引导、网络媒体的舆论引导、社会思潮的正向引领、世界的基本现状和发展趋势的认知教育,不断树立青年群体的“四个自信”,不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。

(二)引导青年正确认识中国特色和国际比较,在自我与他者的比较中确立价值观自信。青年群体价值观念的变化很容易受到各种外来思想的冲击,尤其是外国某些价值观的渗透。因此,培养广大青年在自我与他者的比较中,坚定自身价值观念的认同和践行,勇于在国际舞台中发出中国声音,推动社会主义核心价值观走向世界,为世界贡献中国智慧和中国力量,是当前及今后一段时间青年群体核心价值观自信养成的重要工作内容。当今世界,在各国人民的交流互动中形成了你中有我、我中有你的人类命运共同体。青年这一群体处在人类命运共同体构建的新时代,要想弄清楚“何以知天下然哉”,就要有“以身观身,以天下观天下”的气度和能力。

在人类命运共同体建设的过程中,正确认识和看待当代中国与外部世界,是全党、全国人民特别是青年群体应当学好的必修课。一方面,应当引导青年正确认识中国特色社会主义文化。从培育青年群体社会主义核心价值观自信的现实要求来看,要求我们必须从中华优秀传统文化中提炼出能够为广大青年所接受的优秀资源,在新的时代条件下推进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展;在历史中认识马克思主义革命传统文化,对大学生进行革命精神、革命文化的宣传教育,用党的伟大成就激励青年,帮助青年认清“我们从哪里来?我们走向何方?”这一根本性问题;大力宣传改革开放以来形成的时代文化,始终坚持用时代文化、主导意识形态、主流价值观引领社会思潮,创新文化传播载体,采取多种形式,做好宣传教育,努力使之入脑入心,推动社会主义核心价值观成为大学生“日用而不觉”的价值导向。另一方面,应引导青年以自信的姿态认识世界。作为新时代的新青年,应在正确认识我国核心价值观的基础上,辩证看待别国价值观念的发展和传播;要确立这样一份自信,不断丰富充实自身,在实现人生理想的过程中,提高文化辨别力,真正肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的使命和担当,自觉抵御各种纷繁复杂的价值观念的冲击。青年是推动全球和平与发展的重要资源,培养青年群体社会主义核心价值观自信,就是要帮助新时代青年在深入认知中国特色的同时,扩大自身的国际视野,在内外互动互鉴中,坚定核心价值观自信,为我国讲好中国故事、传播中国声音、掌握国际话语贡献中国智慧。

(三)引导青年正确认识时代责任和历史使命,将个体价值熔铸于社会价值。“当代中国青年要有所作为,就必须投身人民的伟大奋斗。同人民一起奋斗,青春才能亮丽;同人民一起前进,青春才能昂扬;同人民一起梦想,青春才能无悔。”[9] 首先,激励青年自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业。中国梦是全国各族人民的共同理想,更是青年一代必须牢固树立的远大理想,青年是中国梦的重要主体,是中国梦的创造者和享有者之一。(微信公众号:思政学者)要用中国梦激扬青年群体的青春梦,引导青年认识到自身在实现中华民族伟大复兴历史进程中重任在肩,鼓励青年敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。其次,要引导青年以社会价值实现为指向彰显个人价值。从青年的主体需要出发,积极针对青年成长成才中的关键问题进行教育引导,帮助青年在学习生活中注重个体利益和集体利益的协调,帮助青年在择业就业中注重个体价值与社会价值的平衡;积极引导青年参加志愿活动,注重在各种志愿服务实践中提升解决困难的能力,加强与社会的交流,增强奉献意识,磨炼坚韧的品格和毅力,鼓励青年在志愿服务中实现个人价值,在社会实践中实现个人提升进步,在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩人生。

(四)引导青年正确认识远大抱负和脚踏实地,将社会主义核心价值观内化于心外化于行。践行是社会主义核心价值观自信培育的目标指向,引导青年在生活实践中将社会主义核心价值观内化于心、外化于行,将树立青年的理想信念和实干真干的开拓精神相结合,是社会主义核心价值观自信的必然要求。引导青年正确认识远大抱负和脚踏实地,需要将社会主义核心价值观融入生活,在生活实践中筑牢自信的价值基础和践行根基。

引导青年把远大抱负落实到实际行动中,首先,应做到润物无声、春风化雨,在生活实践的点滴中用社会主义核心价值观润泽青年心灵。注重将抽象、隐晦的价值意蕴转化为形象可感、容易共鸣的具象载体,从社会“大生活”的宣传倡导,走入青年群体“与我有关”的“小生活”,以理服人、以情感人,促进青年对社会主义核心价值观的认同和践行。其次,应做到实实在在、掷地有声,通过社会实践这一主要抓手和途径,积极引导青年主动投身社会实践,在职业发展中实现远大抱负,将个人的工作和职业贡献与中国特色社会主义建设的伟大实践相统一,在履行本职、坚守岗位、创新创业的过程中,实现个人全面发展和民族的复兴大任。让青年群体在基层实践的锤炼中树立“天下兴亡、匹夫有责”的爱国精神,感受“人人为我、我为人人”友善氛围,履行“待人以诚、执事以信”的诚信品格,将社会主义核心价值观深植于实践的广袤土壤和青年的奋斗历程。

总之,社会主义核心价值观自信是文化、社会思潮、价值观念碰撞愈发激烈背景下维护社会主义意识形态安全的必然要求,是主体视角下社会主义核心价值观主体属性的本质规定,只有发扬中国精神,凝聚中国力量,构筑中国价值,彰显中国智慧,不断提升全党、全社会的社会主义核心价值观自信,才能进一步坚定“四个自信”,以引领世界共同繁荣的“大国自信”昭示中华民族伟大复兴的历史必然。

 

武昕:东北师范大学

说明:素材来自报刊、网络,如有侵权,请联系本中心